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山西省校长培训工作情况汇报

来源: 日期:2011-10-17 14:26

山西省校长培训工作情况汇报
来源:干训办 日期:2008-8-14.20:50:01
 

教育部人事司:

跨入21世纪,我省在认真总结“八五”、“九五”中小学校长培训经验的基础上,认清“十五”中小学校长培训的新形势、新情况、新问题、新困难,扎扎实实地搞好校长培训的各项工作。现将我省贯彻落实《全国教育干部培训“十五”规划》情况汇报如下:

一、基本情况

(一)制定了山西省教育行政干部及中小学校长培训“十五”规

继续紧紧抓住干部队伍建设,是基础教育改革和发展的组织保证。“十五”期间我们的主要任务是:认真组织实施《中共教育部党组关于印发〈全国教育干部培训“十五”规划〉》的通知,《教育部办公厅关于进一步加强和改进中小学校长培训工作意见》,2001年,根据《全国教育干部培训“十五”规划》,结合我省校长队伍存在的主要问题:制定了《山西省教育干部培训“十五”规划》,印发给各地、市教育行政部门和培训院校,要求各地市根据本规划要求,确定工作目标,制定具体实施计划。

(二)召开了我省中小学校长培训工作会议,讨论通过了《山西

省“十五”期间教育行政干部中小学校长培训工作管理暂行办法》、《山西省教育管理干部培训基地资格认定办法》等。

省教育厅在负责统筹规划、协调指导全省教育干部培训工作的同

时设置了“山西省教育行政干部培训中心”挂靠在太原师范学院。主要负责制定全省教育行政干部和中小学校长培训规划和教学计划;对各级培训机构进行业务指导;负责全省重点中学、县一中、完全中学、示范初中的校长、干训师资和教育行政干部的培训;市(地)培训机构,承担各县、乡初中、联校、示范小学校长、幼儿园园长的培训;县、市(区)进修校可独立或与市(地)培训机构联合负责所属小学校长的培训。加强各级培训机构师资资源的整合利用。

为确保培训质量,省教育厅根据教育部《中小学校长培训规定》,建立了培训机构资格认定和质量评估制度。各级教育行政部门将根据制定的培训基地办学条件评估标准,改善基地办学条件和教学设施。特别要注重培训基地干训师资队伍的建设。

(三)培训基本情况

年度

培训名称

培训对象

人数

脱产培训  时

撰写论文

教育考察  间

2001

第13期

校长岗训班

全省重点中学、县一中、省示范初中、省中等职业学校校级领导

65

三个月

第6期校长提高班

全省重点中学、县一中、省示范初中、省中等职业学校校级领导

58

三个月

2002

第14期

校长岗训班

全省重点中学、县一中、省示范初中、省中等职业学校校级领导

75

三个月

第7期校长提高班

全省重点中学、县一中、省示范初中、省中等职业学校校级领导

174

17

二、中小学校长培训模式、内容、方式

(一)根据培训需求,培训方式突破以学科为中心,采取多种学科相融和紧跟时代特点的专题讲座相结合。围绕基础教育教学改革中的前沿问题、热点问题、难点问题来安排专题讲座,如在校长班开设了《基础教育课程改革背景内容和实施意见》、《走进新课程》、《德育面临的新课题及改革思路》、《WTO与全球性战略》、《中小学校长队伍建设》等专题,引起了校长们极大的研修兴趣,受到培训学员的好评,学员的学习积极性也很高,对提高干训教学质量起到了积极地推动作用。在以专职教师教学为主的同时,我们实行了专兼职教师相结合,精心选聘有名望的专家学者,教育行政部门领导和有较高理论水平和丰富实践经验的校长讲授。如“解读名校长成长过程”这个专题,我们聘请了省重点中学山西省实验中学校长张卓玉、山西大学附中校长杨素珍来班讲学。他们用自己工作实践的切身体会现身说法,具有极强的说服力和感染力。在举办第七、八期县(市区)教育局副局长培训班期间,正值留美博士王维平从美国回国期间,我们充分利用一切可以利用的人力资源,在培训班安排了《中美基础教育比较》专题讲座。伴随着世界范围内基础教育课程改革的浪潮,我国基础教育新一轮的课程改革在世纪之初拉开了壮丽的帷幕,2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验,我省太原市迎泽区,曲沃县作为第一批全国课改实验区,从今年秋季实验区将进一步扩大,我省有11个县(市区)将开展实验,为了我省基础教育课程改革科学、有序、高效地展开,引起一些教育行政领导对新课程的理解、参与、支持、做好他们观念上、思想上、操作上的前期准备。我院干训办与5月12日6月13日举办了第六期、第七期全省县(市区)教育局副局长“走进新课程”培训班。省教科所副所长课改专家贺斌同志的专题讲座《走进新课程》为局长们构建了有关课改的宏观框架、理论指导;迎泽区教研室副主任王芳芳的《课改的认识与做法》的现身说法为我省课改的具体操作提供了宝贵经验。

(二)培训模式,采取理论专题、教育实践、论文答辩、教育考察等相结合,即“讲,做、写、看”强调从实践到理论的升华。

三、基本经验

(一)明确培训目标,坚持正确的培训方向;在不同时期根据国家的统一计划,结合我省实际适时调整培训计划;

(二)实行干训师资队伍专兼结合,保证干训工作的可持续发展;

(三)紧跟基础教育改革和发展的脉博,适时调整课程和教学内容,使校长们具有较高的科学文化素养和人文素养;

(四)建立健全符合成人学习规律与特点的管理制度,实行重修制,使之符合成人的学习规律与特点;

(五)注重理论联系实际,把讲授专题、考察学校、研讨交流、撰写论文与改进工作紧密结合,更加自觉而有效地推动我省素质教育的实施;

(六)编辑刊发了《山西教育干训》通讯,推动我省干训工作的发展。

四、主要问题

在回顾成绩总结经验的同时,我们必须清醒地看到,教育干训队伍的整体素质还不能很好地适应实施科教兴国战略的需要;有些领导对干部培训工作的重要性认识不到位,措施不得力,发展不平衡;中小学校长管理体制不顺,存在重使用轻培养的现象。培训管理体制不畅,规范化的干部培训机制和制度不健全,培训和使用脱节,调训计划难以落实,特别是骨干校长调训难度更大;在培训工作中理论与实际的脱节,地方教材建设滞后,使培训针对性、适用性不强;干训师资队伍数量不足、质量不高;干部培训经费不足,如骨干校长培训经费难以保证等问题,必须引起我们共同予以高度的关注,并加以认真研究和解决。

五、设想或建议

(一)总体思路

以改革创新为动力,以健全培训制度和提高培训质量为主线,

县、市(区)教育行政机关和各级各类学校主要领导干部培训为重点,逐步形成与教育事业发展相适应、符合干部成长规律的分层次、分类别、多形式、重实效,充满活力的教育干部培训新格局和新机制。

(二)具体目标

在继续完成中小学校长岗位培训和提高培训的基础上,开展骨干校长高级研修。

——市、地、科级以上行政干部,县、市(区)教委副主任教育政策法规和教育理论普遍轮训一遍;

——中小学校长的学历普遍提高,均应达到本科毕业水平(省厅下文要求中小学校长学历提高的通知);

——中学校长计算机水平达国家一级,小学校长达到省级水平;

——中小学校长骨干队伍建设

高中30名,初中100名,小学100名。

(三)加强培训基地建设

为确保培训质量,由于我省部分培训院校全并的实际情况,今年,省、市(地)教育行政部门将要对培训基地进行资格认定,认定合格后方可举办相应的培训班。不具备教育管理干部和中小学校长培训基地资格的机构,不得擅自举相应的培训班。各级教育行政部门根据制定的培训基地办学条件评估标准,改善基地办学条件和教学设施。特别要注重培训基地干训师资队伍的建设。

(四)各级教育行政部门要认真分析本地干部队伍现状,制定符合当地教育改革需求的干部培训规划和年度计划,提出确实可行的保障措施和监督机制,并将落实情况纳入年度考核的内容之中。

(五)改善培训模式。就是要改变以往以理论灌输式为主的培训模式,倡导培训者与学员间的双向、互动、以平等者的方式交流、研讨;要注重培训实效正负效应的及时反馈与调整;充分利用一切可以利用的教育资源(实验区领导、特级教师、优秀校长、教育行政管理干部等)提高办学效益,使每位受训者都能在原有基础上得到较大提高;要充分利用远程教育资源,提高教育干部的现代信息技术素养以及利用现代信息技术实施管理的能力和水平。

(六)抓好课程和教材建设。组织各级培训机构的专家、教师,建设符合我省教育实际,反映我省社会、经济发展动态的能充分体现科学性、先进性、地方性特色的地方教材,以提高教育干部培训实效。

(七)加强干训师资队伍建设

各级培训机构应建立数量足够的专兼职教师队伍,要根据省教育厅的安排选派教师外出进修提高,按时参加组织的各级教科研活动。切实注重提高干训师资的思想政治素质、业务素质、道德修养;要注重干训师资教育观念的更新,专业知识的不断充实,注重提高干训师资的科研能力和水平,以适应教学工作的需求;要注重干训管理者自身整体素质的提高,以确保干训工作健康,有序地进展。

(八)要充分利用远程教育资源,提高教育干部的现代信息技术素养以及利用现代信息技术实施管理的能力和水平。(我们在岗训提高培训中分别安排了信息技术初级、高级培训考核内容,效果很好。)

上一条:我省高中校长的现状与发展课题组工作计划 下一条:提高中小学校长培训质量的尝试与思考

 

 
 
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